珙县：“珙桐法声”奏响平安共建新序曲

中国教育报讯（记者 陈朝和）“看！我二年级的时候挑战了20分钟整理房间。”“还记得我们四年级(sìniánjí)用乐高积木(jīmù)还原(huányuán)语文课里的庐山吗？”“我设计(shèjì)的浇花器让劳动变‘聪明’了！”……近日，记者走进四川省宜宾市南溪区福临小学，数位毕业年级的学生(xuéshēng)开心分享自己的“成长故事书”“项目式学习报告”等“五育成绩单”，现场(xiànchǎng)欢声一片。 六年级毕业生黄奕翔是其中一位，他写的“我(wǒ)的福临小学成长(chéngzhǎng)札记”记录着小学阶段的成长轨迹，这本“成长札记”也是学校提出的“毕业生十项能力”之一(zhīyī)——“会写一本自己的成长故事书”。 “从搬运泥土(nítǔ)到(dào)编写代码，从保护古建筑到设计未来农场，劳动教会我脚踏实地，科创引领我仰望(yǎngwàng)星空。”黄奕翔在“成长札记”里写下感受。 感受来自亲身体验。在(zài)(zài)(zài)六年级(liùniánjí)期间，他参加学校“古建筑守护与跨学科实践”活动(huódòng)，走进宜宾市李庄古镇(gǔzhèn)开展“古民居科学探秘”，在教师指导下用数学知识测量斗拱角度，分析抗震结构，用3D建模软件还原木结构建筑。在学校“科学+劳动(láodòng)”项目中，他设计出“校园垂直农场”，利用编程控制自动灌溉系统，将种植课程与信息技术结合……毕业前，这些曾经的“高光时刻”在他脑海里徐徐展开：一年级“劳动小星星”贴纸，三年级社区服务证书、五年级科技(kējì)制作奖状等。 “这是我们用汗水和智慧凝结成的成长轨迹(guǐjì)。”黄奕翔告诉记者，将这些“轨迹”对应学校毕业生(bìyèshēng)十项能力一一打钩(dǎgōu)，是每位毕业生在毕业前要完成的“成长作业”。 “相比考试分数，十项能力更全面反映了学生的在校成长(chéngzhǎng)。”福临小学语文教科室主任曾仕琼介绍，为切实推进五育(wǔyù)(wǔyù)并举工作，2021年开始，学校将人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生核心素养落实到(dào)育人目标(mùbiāo)中，确定了“福小(fúxiǎo)毕业生十项能力”，这十项能力对应五育各项内容，成为毕业生在校期间的“五育成绩单”，已覆盖全校(quánxiào)2000余名学生，为学生幸福人生奠基。 十项能力具体细化为小学生能胜任的十项活动任务，包含“介绍(jièshào)一项(yīxiàng)南溪特色文化”“会制作南溪特色美食”等以爱家乡为载体(zàitǐ)，结合语文课程、劳动(láodòng)活动的内容，也包括“会一种乐器演奏”“会一项竞技体育运动”“创新设计一个科技作品”等美育启智、健强身心(shēnxīn)的部分。此外，学校还将“学会(xuéhuì)一项自救安全技能”等德育、安全教育蕴含其中。 “在小学二年级的时候，我们带领学生一起将劳动基地种植出的黄豆(huángdòu)制作南溪特色美食豆腐干，也会邀请家长(jiāzhǎng)参与。”曾仕琼谈到，如今她所带的班级进入(jìnrù)五年级，本学期学生们结合语文课《俗世奇人》创作出“班级奇人”成长故事，学生创作的文章(wénzhāng)生动有趣。 “学校全面梳理学科活动、德育(déyù)活动等，挑选出有代表性(dàibiǎoxìng)的项目作为反映学生能力素养培养的指标，在一件件(yījiànjiàn)具体活动中，既有跨学科的知识能力训练(xùnliàn)，也有启智润心的立德树人熏陶。”宜宾市(yíbīnshì)南溪区福临小学党支部书记、校长唐利介绍，学生要在毕业前完成所有十项能力任务，这些项目分布于各年级，与学科内容相结合，阶梯式开展。 “五育成绩单”是当地(dāngdì)落实五育并举的(de)生动切面之一。据介绍(jùjièshào)，近年来宜宾市南溪区全面推进“五育并举”落地落实，助推基础教育提质增效。坚持(jiānchí)德育铸魂(zhùhún)，铺陈精神底色，积极构建“三全育人”体系。全域推进“自导式”课堂教学改革。培养学生善于劳动、乐于劳动、尊重劳动的技能和品格。创建体育(tǐyù)特色课程体系，开齐开好体育课程。以美育普及，加强艺术培养，丰富校园文化，促进学生全面发展。